– вид ребенка, уверенно идущего
по жизненной дороге после того,
как вы показали ему путь.
Конфуций
Мир подростка. Непостижимый, противоречивый и самый продуктивный. Период бурного роста и развития, период кризисов, взлетов фантазии и болезненных приземлений. Самый важный и самый благоприятный для расцвета и становления личности.
Именно в это время ребенок переживает кризисную фазу ломки старых стереотипов и привычек, пробует свои силы в самоутверждении, делает первые шаги в самоанализе. Это время активного развития познавательных процессов, формирования абстрактного и теоретического мышления, когда делаются сложные умозаключения, выдвигаются гипотезы.
Центральное личностное новообразование этого периода – становление нового уровня самосознания, Я-концепции через стремление понять себя, свои возможности и способности, свое сходство с другими и свое отличие – уникальность и неповторимость.
Конечно, ребенок не мыслит такими категориями, но эмоциональное ощущение себя как единственного, отличного от других, является ведущим. Но здесь кроется и опасность эмоциональной неустойчивости, формирования комплексов. Каждая отрицательная частная самооценка мгновенно приобретает глобальный характер.
Двойственность внутреннего мироощущения – «я уже не ребенок», а с другой стороны – «я ребенок и хочу им оставаться», – толкает на противоречивые поступки. То грубый и упрямый, то ласковый и послушный, подросток мечется из одной крайности в другую. Он ждет помощи от взрослых и часто бурно отвергает ее. «Отрыв пуповины» и переход к автономной самости нередко бывает болезненным.
Помочь подростку раскрыть внутренние возможности, увидеть свой вектор саморазвития, удовлетворить его потребность в самоуглублении, самоанализе, открыть путь самосовершенствования, удовлетворить его тягу к необычному, запредельному – это и многое другое дает подростку программа «Седьмое небо».
В нашей практике была сформирована (с письменного согласия родителей) одна экспериментальная группа детей и подростков (13 человек) в возрасте от 7 до 16 лет. Никто из
Тренинг «Лапидопсихотерапия»
Психологи и психотерапевты, ведущие группу, шаг за шагом подводили детей к достижению целей майндкрафтинга. Обязательные собеседования после каждого тренинга не только выявляли реакцию детей, но и, если это было необходимо, объясняли феномены, возникавшие у детей в расширенном состоянии сознания. Наблюдения скрупулезно фиксировались специалистами в индивидуальных картах подростков.
 |  |
| Дыхательный тренинг “Absolutus” | Тренинг « Танец дервиша» |
Объектом наблюдения были такие проблемные моменты, как: чувство взрослости, учебные мотивации, внутрисемейные коммуникации, перепады настроения, развитие воли, воображения. В процессе курса ежедневно дети делали зарисовки и короткие записи в индивидуальных альбомах. В конце курса программы каждый подросток изложил письменно свои впечатления.
Тренинг с использованием звукоформы АУМ
Результаты удивляют и обнадеживают в отношении перспективности использования системы майндкрафтинга для решения многих проблем, актуальных для подростковой психологии.
С чисто детской непосредственностью подростки описывали только то, что, с их точки зрения, было самым важным. Все подростки описывали момент достижения расширенного состояния сознания то как выход в космос, – «...а потом я увидел космос...», то как воронку в виде смерча, то как тоннель. Каждый из подростков отметил
Сейчас курс майндкрафтинга успешно прошли больше 400 детей. И круг желающих участвовать в увлекательной программе увеличивается.
 |  |
| Вручение Сертификатов | |
